طريقة عمل بسبوسة بالبرتقال

من المعلوم أن الكثير من الأطفال يتقاعسون عن تأدية واجباتهم المدرسية ، فيؤجِّلون كتابة تمارينهم وحفظ دروسهم بوازع إنجازها في وقت لاحق .

إن ذلك الشأن سيسبب العديد من المشاكل للأطفال ، ويجعل مستوى تحصيلهم الدراسي أقلّ بكثير من زملائهم المجدّين .

يقول الأختصاصيون في تربية الأطفال : إن عادة الإرجاء تلك يمكن القضاء عليها باكتشاف الداعِي الحقيقي الكامن خلف تلك العادة

ثم وضع تدبير مناسبة للتغلب عليها ، وذلك الشأن سيعزز ثقة الطفل بنفسه وبمقدراته .

عوامل الإشكالية :

هناك عِدّة عوامل ذائعة تكمن خلف عادة الإرجاء نحو الأطفال ، وهي :

الأول : تدهور الحافز :

فالطفل الذي يكون الحافز يملك ضعيفاً تجاه التعليم بالمدرسة ، يمكن التعرف عليه بسهولة ، لأنه لا يهتم أبداً بإنجاز مهمته ، ولا يقدِّر في الواقع المزايا والنتائج الإيجابية للواجبات المدرسية التي تنجز على نحو جيد .

وكل ذلك يكون في الخاتمة حصيلةً للإهمال واللامبالاة ، وعدم اكتراث الطفل بالتعلم لأجل ذاته ، أو حتى ليصبح فرداً جيداً في نظر الآخرين .

الثاني : التمرد :

فالطفل المتمرِّد يؤجِّل وظائفه ، أو يسعى التملُّص منها كنوع من الصمود لبعض الضغوطات التي يتعرض لها في منزله ، وكطريقة لمعاقبة أبويه .

الثالث : عدم التنظيم :

فالطفل المهمل غير الممنهج لا يجد طول الوقتً كل الأدوات التي يحتاجها لإنجاز واجباته ، فقد يترك أحد كتبه ، أو سجِل الملاحظات يملك في المدرسة

ولذلك نجده طول الوقتً يبحث عن أشيائه الضائعة ، وذلك ما يسهم في تأخير إنجازه لدروسه وتمارينه .

الرابع : كره المادَّة :

بعض الأطفال يؤجِّلون ، أو حتى يتوقفون عن قراءة كتب أو روايات يجدونها مملة .

وبذلك هو الوضع فيما يتعلق للطفل الذي يكره مادة من المواد الدراسية ، فيستمر في تأجيلها إلى أن يكتشف أنه لم يعد في مواجهته متسع من الوقت .

حَلّ الإشكالية :

قد لا تنطبق أسلوب واحدة على كل الأطفال الذي يميلون إلى إرجاء المهمات والوظائف المترتبة عليهم ، ولكن مع هذا

هناك بعض الوسائل التي قد تعين الأهل في جعل طفلهم يتغلب على تلك العادة السيئة ، ونذكر منها :

أولاً : الرصد :

في الطليعة يلزم أن يعي الأهل ماهيَّة الإشكالية التي يتعاملون معها ، ويراقبوا طفلهم ليلاحظوا نوع الإرجاء عنده .

ثم عليهم أن يفكروا بما شاهدوه ، وأي داع من العوامل الفائتة يمكن أن ينطبق عليه ، فهل يمكن أن تشكل خلافات في المنزل مثلاً ؟ .

ثانياً : العطف والحنان :

من الناجح أن يوفّر الأهل لطفلهم شيئاً من العطف والحنان ، وبدلاً من توبيخه ، يمكن مسعى علم حاجته وميله إلى إرجاء واجباته

أي يلزم التعاطف مع الموضوعات التي يتكبد منها حتى إذا كان هو من يسببها لنفسه .

ثالثاً : التواصلالمدرسة :

مع يلزم علم وضع الطفل السيكولوجي في مدرسته ، وطبيعة تصرفاته ، لأن ذلك يعين الأهل على التداول بسهولة أضخم معه

وعلى الأهل أن يدركوا أن إرتباك الطفل واكتئابه قد يؤديان إلى الإرجاء ، وفي ذلك الحين يكون إرجاء الواجبات ايضاً حصيلةً لخلافات عائلية .

رابعاً : القدوة :

ليس على الأهل أن ينتظروا طفلهم لأجل أن يحل مشكلته بنفسه ، فإذا كان أحد الوالدين يؤجل القيام ببعض الموضوعات فإن الطفل سيقلده على نحو أتوماتيك .

أي : أن طريقة الحياة المتَّبع في البيت هو الذي يؤثر في الطفل وتربيته بالدرجة الأولى .

خامساً : المساهمة :

الأسلوب التي تجعل الطفل يساهم عوضاً عن أن تظهر وكأنها توجهه هي الأمثل ، ففي لحظة سعيدة يمكن القول للطفل :

ما الذي نستطيع فعله لنساعدك على إنجاز واجباتك المدرسية في زمانها ؟ .

إنها بعض الإجابات والتطلعات لتصنيع طفل مواظب على الانتباه بواجباته والالتزام بأداءها باتجاه مستقبل زاهر بإذن الله .